آموزش پیش دبستانی در ایالات متحده در چند دهه گذشته رشد چشمگیری داشته است. از سال 1970 تا 2018 آموزش پیش دبستانی از 38 به 64 درصد افزایش یافته است به دانش آموزان واجد شرایط در حال حاضر چهارده کشور در حال گفتگو هستند افزایش سن پیش دبستانی، با هفت نفر احتمالاً در سال آینده به نوعی واجد شرایط بودن جهانی می شوند. در پس زمینه این گسترش، خانواده ها، سیاست گذاران و دست اندرکاران می خواهند تأثیر پیش دبستانی ها و عوامل تعیین کننده کیفیت آموزش پیش دبستانی را بهتر درک کنند.
برای پاسخ به این سوالات و سوالات دیگر، آزمایشگاه بلوپرینت MIT اخیراً جلسه ای در مورد تحقیقات پیش دبستانی برگزار کرد که محققان، سرمایه گذاران، پزشکان و سیاست گذاران را در نشویل، TN گرد هم آورد تا در مورد آینده تحقیقات پیش دبستانی بحث کند. پاراگ پاتاک، استاد اقتصاد در سال 1922 در MIT و یکی از بنیانگذاران و مدیر آزمایشگاه های بلوپرینت، با به اشتراک گذاشتن اهداف این گردهمایی افتتاحیه کرد: “هدف ما برای دو روز آینده شناسایی سوالات فوری تحقیقاتی بی پاسخ و ارتباط بین محققان است. پزشکان، سیاستمداران. و تامین کنندگان مالی ما همچنین امیدواریم که یک برنامه تحقیقاتی قانع کننده ایجاد کنیم.
پاتاک افزود: «با توجه به رشد آموزش پیش دبستانی در سراسر کشور، ما معتقدیم اکنون زمان متمرکز کردن تلاش ها و ایجاد دانش برای تصمیم گیری های فوری است. هدف ما تولید تحقیقات دقیق پیش دبستانی است که منجر به آموزش پیش دبستانی با کیفیت بالاتر و عادلانه تر می شود.
بیش از 75 شرکت‌کننده از دانشگاه‌ها، سازمان‌های آموزش دوران کودکی، نواحی مدارس، ادارات آموزش ایالتی و سازمان‌های سیاست ملی در این گردهمایی که از 13 تا 14 نوامبر برگزار شد، شرکت کردند. از طریق پانل ها، ارائه ها و گفتگوها، شرکت کنندگان در مورد موضوعات کلیدی در فضای پیش دبستانی بحث کردند، پایه های مشارکت های ارزشمند را ایجاد کردند و یک دستور کار تحقیقاتی عملی و فراگیر را شکل دادند.
تحقیق ارائه شده است
از جمله پیشرفت های علمی ارائه شده بود مقاله اخیر جسی برون، استادیار اقتصاد در دانشگاه براون، وابسته به آزمایشگاه های بلوپرینت، و امیلی امیک، نویسنده همکار، همچنین از براون، وضعیت تحقیقات پیش دبستانی مبتنی بر قرعه کشی را بررسی می کنند. آنها دریافتند که برآوردهای تصادفی از 60 سال گذشته نشان می دهد که آموزش پیش دبستانی نتایج تحصیلی کوتاه مدت کودکان را بهبود می بخشد، اما این اثرات به مرور زمان محو می شوند. با این حال، اثرات مثبت در طولانی مدت از طریق نتایج بهبود یافته مانند فارغ التحصیلی از دبیرستان و ثبت نام در کالج دوباره ظاهر می شود. تحقیقات دقیق محدودی نتایج رفتاری کودکان یا عواملی را که منجر به آموزش پیش دبستانی باکیفیت می‌شوند مورد بررسی قرار داده‌اند، اگرچه روند تحقیقات اولیه نشان می‌دهد که برنامه‌های تمام روز، برنامه‌های غوطه‌وری زبان و برنامه‌های درسی خاص ممکن است برای کودکان مفید باشد.
اوایل مطالعه Blueprint Labs که در این گردهمایی نیز ارائه شد، تنها مطالعه اخیر مبتنی بر قرعه کشی است که بینشی در مورد تأثیرات دراز مدت آموزش پیش دبستانی ارائه می دهد. کار پاتاک و دو نفر دیگر نشان داد که ثبت نام در برنامه پیش دبستانی عمومی مدارس دولتی بوستون احتمال فارغ التحصیلی کودکان از دبیرستان و ثبت نام در کالج را افزایش می دهد. با این حال، برنامه پیش دبستانی تأثیر کمی بر نمرات آزمون استاندارد دولتی در دبستان، راهنمایی و دبیرستان داشت. دانش آموزانی که در دوره پیش دبستانی در بوستون حضور داشتند، کمتر در دبیرستان تعلیق یا تعلیق شدند. با این حال، تحقیقات در مورد تأثیر دوره پیش دبستانی بر پیامدهای رفتاری محدود است. همچنان یک حوزه مهم برای مطالعه بیشتر است. کار آینده ممکن است شکاف‌های تحقیقاتی دیگر مانند دسترسی، معیارهای جایگزین موفقیت دانش‌آموز، و تنوع در زمینه‌های جغرافیایی و جمعیت دانش‌آموزی را نیز پر کند.
به دنبال داده های بیشتر
رهبران سیاست ایالتی نیز در این رویداد سخنرانی کردند، از جمله لیزا روی، مدیر اجرایی دپارتمان دوران کودکی کلرادو، و سارا نویل مورگان، معاون رئیس شعبه فرصت‌ها برای همه در وزارت آموزش کالیفرنیا. تمرین‌کنندگان محلی، مانند السا هولگوین، رئیس و مدیر عامل برنامه پیش‌دبستانی دنور، و کریستین اسپانوس، مدیر عامل اول 5 شهرستان آلامدا، و همچنین رهبران سیاست ملی، از جمله لورن هوگان، مدیر عامل سیاست‌گذاری و توسعه حرفه‌ای در انجمن ملی برای آموزش کودکان خردسال نیز دیدگاه های خود را به اشتراک گذاشتند.
در بحث‌های میزگردی که در طول آغاز کار برگزار شد، پزشکان، سیاست‌گذاران و محققان دیدگاه‌های خود را در مورد سؤالات ضروری برای تحقیقات آینده به اشتراک گذاشتند، از جمله: چه شیوه‌هایی آموزش با کیفیت بالا در دوران کودکی را تعریف می‌کنند؟ چگونه پیش دبستانی بر سیستم خانواده و نیروی کار تأثیر می گذارد؟ چگونه می توانیم معیارهای عملکرد را گسترش دهیم تا فراتر از ارزیابی های سنتی حرکت کنیم؟ چه چیزی می توانیم از تأثیرات مختلف پیش دبستانی در طول زمان، تنظیمات، الگوها و جغرافیا بیاموزیم؟
اعضای میزگرد همچنین در مورد نیاز به داده های قابل اعتماد بحث کردند و به اشتراک گذاشتند که “فقدان داده ها اجازه می دهد تا وضعیت موجود ادامه یابد.” چندین جلسه بر درگیر کردن ذینفعان مختلف در فرآیند تحقیق، تأکید بر نیاز به شفافیت، حساسیت به بافت جامعه، و ارتباطات قابل دسترسی در مورد یافته های تحقیق متمرکز بود.
در دومین روز از نشست پژوهشی پیش دبستانی، پاتاک با شرکت کنندگان به اشتراک گذاشت: «یکی از اهداف ما … ایجاد ارتباط بین همه شما در این اتاق و حمایت از مشارکت های جدید بین محققان و پزشکان است. ما امیدواریم که مکالمات شما سکوی پرتابی برای همکاری های آینده باشد.» جیسون ساکس، معاون مدیر آموزش اولیه در بنیاد بیل و ملیندا گیتس و مدیر سابق دوران کودکی در مدارس دولتی بوستون، سخنان پایانی را ارائه کرد.
این گردهمایی زمینه را برای یک برنامه تحقیقاتی و مشارکت های تحقیقاتی جدید فراهم کرد که می تواند به پاسخگویی به سؤالاتی در مورد اینکه چه چیزی، در چه زمینه ای، برای کدام کودکان و تحت چه شرایطی کار می کند، کمک کند. پاسخ به این سؤالات برای اطمینان از گسترش آموزش در دوران کودکی به شواهد و مدارک و عادلانه ترین روش ممکن، اساسی خواهد بود.
با در نظر گرفتن این هدف، Blueprint Labs قصد دارد یک همکاری تحقیقاتی جدید پیش دبستانی ایجاد کند تا به پزشکان، سیاست گذاران، سرمایه گذاران و محققان شواهد دقیق و قابل اجرا در مورد عملکرد پیش دبستانی ارائه دهد. پاتاک می‌گوید: «امیدواریم این همکاری باعث ارتقای تصمیم‌گیری مبتنی بر شواهد شود که نتایج کوتاه‌مدت و بلندمدت را برای کودکان بهبود می‌بخشد.» ارتباطات و دستور کار پژوهشی تشکیل‌شده در نشست پژوهشی پیش‌دبستانی اولین گام‌ها برای دستیابی به این هدف است.
